昨天本班開完IEP期末檢討會，這學期就進入尾聲！這也表示我的教學拍檔要重新組合了，副導蔡老師、在本班實習的蘇老師已開始參加教師甄試，預祝成為特教界生力軍！照顧佳佑六、七年，簡直和他一起長大的印尼籍看護Suby也將束裝返國結婚，本班下周將舉辦小小的歡送會，雖然 大概 只有我真的歡送她們三位，但是到時候會隆重登場的麥當勞點心和（去冰）飲料，一定可以讓全班精神為之一振，在眼睛裡只有點心飲料的場面下歡送三位…
教學整理也接近尾聲了！職業生活部份顯然只有佩君和紹榮能稱得上接受訓練，但是只有做清潔工-拖地訓練時，擔任職業生活課程的副導還能讓全班一起上課，想要做其它訓練時我們必須挪用原本排在生活教育的協同教學時間，由導師帶其他學生做活動，如此，這學期紹榮和佩君在副導的教學下接觸一點烘焙課程。紹榮在「專心」做事的情況下應該可以接受特定技能的職業訓練，唯獨還必須磨練的脾氣是接受訓練時的致命傷；佩君小姐在烘焙課時比較像坐櫃台監工的老闆娘，顯然是這一項職種不適合她啦！
在拖地訓練上紹榮的表現很穩定，老師做出的規定他都能遵守，工作品質也有愈來愈好的趨勢，果然爸爸媽媽說的沒錯！紹榮只聽老師的話（唉！）佩君的拖地能力有很大的進步喔！原本只能拿拖把對地板搔癢，現在拖把真的能接觸地面，稍加協助也能自己清洗拖把，美中不足的是因為空間方位感有障礙，拖地時無法掌握方向的一致性，所以到現在還是常和自己的椅子搏鬥，無法坐進自己的位置。璿中負責在教室拖地前搬椅子，在拖地完畢之後搬下椅子靠好，現在已經做得很順暢，你看！是全班第三能幹的呢！
請看實際教學記錄：
看起來很簡單的動作對我們的孩子而言是:動作技巧方面如同難以攀越的高峰，但是毫無動機才是教學難題。
我必須先確定二件事：
A.對個案而言這一項學習是具備功能性的. 在工作訓練上這是個案最有可能學會的項目，個案也非常需要透過成功的學習提升學習動機。(請注意這是職業教育的工作樣本，各位在家拖地不會把椅子搬到桌子上吧?)
B.個案具備完成這項工作的基本能力. 以本教學項目而言就是肢體運動能力沒有特別障礙，身高沒問題，力氣則應該能訓練出來。
教學前必須先替個案設計好明確的動作步驟，我自己先反覆操作，注意站的位置.雙手施力點以及工作程序。最後設計的教學步驟是：
1.雙手握住椅背把椅子拉出
2.彎腰雙手移到座椅下
3.抬起椅子到桌子的高度
4.把椅子放在桌上
教學技巧是：正確的施力點和經常的教學_每天都有做的機會但不是反覆練習喔！反覆練習形同逞罰會破壞孩子的學習興趣，不如在每天都在合宜的時間(以本工作而言當然是教室清潔時間)做一二次。
一定要從完全協助開始，教學者可以清楚的感覺到可以進入半協助的時間點，要有耐性的給孩子反應時間還有加上很有誠意的鼓勵喔！
個案的學習動機如果實在太低落，在訓練之初一定要給予立刻完成的工作，以本項訓練來說改成教室地板清潔完成後讓個案在協助下將椅子從桌上搬下，而且最好先從只搬自己的椅子就立刻可以坐下，再逐步增加工作量。
實用語文課時，老師會拿故事書和故事錄音帶向全班小朋友上課（本班的說故事時間），本班每一位小朋友（每一位喔---）都可以認真仔細的盯著老師呈現的故事書或圖片，到底看懂時麼不重要，只是這一點就讓老師覺得「揪甘心」的啦！語文能力的學習還是紹榮才能接受仿寫訓練和字詞認讀，雖然只限幾筆的字而字詞要經常練習才能記住，但已經很厲害啦！參加教務處的字詞認讀有答對一題呢！佩君在圖片的指認上有很好的表現，執筆能力上則明顯毫無自信，一定要人握著手才動得了。
社會適應課程以節慶和校外教學為主軸設計的，校外教學的行前教育以老師事前即前往教學地點拍攝的現場照片教學，並預先規劃在該地點可以進行的活動和學習作業單，作業單因應本班學生能力使用檢核活動的方式對教學當天做過的活動做檢核。由於希望對本班教學不放心的家長能放心，教學地點僅在科工館和文化中心來去（希望下學期能多做變化），以下是校外教學代表樣本：
請看實際教學記錄：科工館校外教學
請看實際教學記錄：文化中心校外教學
請看實際教學記錄：全校春季旅行
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