特殊教育教學檔案

    深入了解特殊奧運

日期：98/08/25

主講：邱明發校長(前嘉義啟智學校校長)

透過運動使運動員充權---邱明發譯

EMPOWERING ATHLETES THROUGH SPORT

自信、技能與抉擇是參與運動的共同利益，有時候運動員也能不等量的獲得一些自負。像馬拉松跑者與前特奧運動員Billy Quick 那樣的說：「你可能閱讀比我行，但我跑得比你快。」

對智障者而言，特奧運動通常是唯一能讓其有社區參與和發展自我信心之機會的地方。許多智障者成為被忽視的生存者，和孤獨的被隱藏起來，沒有完全融入學校或社會的機會。特奧運動為運動員提供一個讓他們能充權、比賽、肯定自我和歡樂的門路。

運動的力量（The Power of Sport）在特奧會所學到的課題，也同時衝擊他們其他的技能。特奧運動增強他們的專注力，並提供參與者一種結構，以學習忍耐、毅力和設定目標等重要課題。許多人得知在美國有超過半數（52%）的特奧選手是就業者，且其中有一半是參與競爭性就業時，都非常驚訝！

愛爾蘭（Ireland）特奧運動選手Oliver Doherty 從他父親那裡學會打高爾夫球，獲得新技能、自信和自尊。除了贏得特奧競賽的獎章之外，他單獨與另一位特奧運動員Kevin Erickson ，參加哥倫比亞電視台（CBS-TV）舉辦的職業高爾夫球配對賽，也有不錯的成績。

一個跑者的感人故事（A Runner's Inspiring Story）

運動員Loretta Claiborne 的故事可能是其中最感人的故事之ㄧ。像一般智障年輕人一樣，她曾被告知她的未來將生活在一個機構中。但當她發現特奧運動後，她變成一位長跑健將……，且直到現在他未曾終止過。在她的生涯中，她參加25次馬拉松競賽──在波士頓（Boston ）馬拉松賽中有兩次跑入女子組前100名，被引進女性運動名人堂成為其中一員，且「跑者世界」（Runner's World ）雜誌指名她為這四分之ㄧ世紀的傑出運動員。Loretta 能說四種語言並擁有榮譽博士學位──到目前為止第一位獲此殊榮的智障者。在1996年迪士尼（Disney）曾將她的故事拍成電影「The Loretta Claiborne story」。她也曾榮獲Arthur Ashe 勇氣獎。

以任何標準來看，這些都是極高的成就。雖然並非所有特奧運動員都像Billy和Loretta一 樣，但是每一個運動員都能從特奧運動中體驗一種嶄新的基礎聲音，一種成功的感覺和一種友誼的歡樂。特奧運動會提供每一個智障者被歡迎、肯定的地方，和讓他們自我實現的機會。

在運動場中融合（Unified on the Playing Field）

特奧融合運動是一種獨特的運動體驗，在運動場中團結智障和非智障者。邊對邊的競賽為非智障的夥伴引導出一種大瞭解和接納。同時也改進了智障運動員的社交技能和自信心。不僅建立長期的友誼也將它擴及到教室和社區中。

你能做什麼？（What You Can Do）

幫我們支持特奧運動選手，當她們努力邁向他們的目標時做一個捐助者。每一份捐助都是一種激勵，即使是小額的捐輸也能幫助一個運動員邁向成功。

壹、前言：從特殊教育的新思潮談起

一、零拒絕的教育理想　二、人性化的融合教育

三、無障礙的教育環境　四、個別化的潛能開發

五、關鍵性的早期介入　六、積極性的家長參與

七、協同式的團隊運作　八、彈性化的多元安置

九、無縫隙的轉銜服務　十、能自決的生活品質

無縫隙的轉銜服務

•  「轉銜」（transition）是因應重視生涯教育及生態功能之特殊教育發展趨勢，至1980年代興起的一個運動思潮和新理念。

•  轉銜的定義是「於一個社區中，由中學生身份轉移至成人階段的一種角色轉變狀態；這些角色包括：就業、接受中學後教育、持家、適當地參與社區、體驗滿意的個人與社會關係」。

轉銜服務的理由

•   就身心障礙的學生而言，特別是智障者或其他感官障礙者，未來成人世界對其挑戰更大，更難以適應。例如職業的選擇，本來可供選擇的機會就不多，若再缺乏完整的計劃來做不同階段的銜接，則不僅他們在校時所接受的教育可能功虧一簣，離校之後，對家庭以及社會的負擔不但依然存在，且可能更大。所以在特殊教育中特別強調「無縫隙的轉銜服務」（Seamless transition Service）

轉銜服務的具體目標

（一）就業與經濟方面的獨立。

（二）社區與住家生活的安排。

（三）獨立行動與活動能力的培養。

（四）同儕團體關係的建立。

（五）性生活與自尊的培養。

能自抉的生活品質

生活品質的三大領域和十五層面

（一）生理和物質的福址（Well-being）：分為四個層面，即（A）生理和心理的健康；（B）食、衣、 住、行；（C）免於傷害的安全、（D）經濟上的穩定。

（二）成人角色的行為：分為八個層面，即（E）行動力、社區的參與；（F）生計和就業；（G）休閒和娛樂；（H）人際關係和社交網；（I）接受教育；(J)精神上的實現；(K)公民權的行使（如投票）；(L)社會責任（如不違法）。

（三）個人的實現：分為三個層面，即(M)幸福感；(N)滿意感；(O)一般的福祉感。（ Halpen，1993）

要怎樣才能使個人培養個人自我抉擇能力呢？

Geller（1994）提出培養個人自我抉擇能力之賦權增能（empowerment）的主張。他認為一個有我抉擇能力的人是充分賦權的人，他能夠在自己的生活上和他人的生活中作一明顯的區別。因為他擁有：個人控制能力（在自己的生活中能作適當的控制），自我效力（能够在他想要作的事物上獲得成功），樂觀（相信好事會發生在他身上），自重（尊重自己也尊重別人）和歸屬感（認為自己歸屬於某團體，如家庭或社區）。

這種自我抉擇即是個體為自己確定目標，並且主動達成目標的能力。形成自我抉擇的行為包括：目標設定、作計劃、探索各種選項、主動、做決定、危機處理、幽默、溝通技巧。

現代特殊教育的理念就是要提昇身心障礙者這種自我抉擇能力，使其成為擁有經濟獨立之自尊、思考獨立之自主、人格獨立之自信的自立國民。

特奧運動可以使身心障礙學生享受到較高品質的生活

生命泳士－范晉嘉的故事

為什麼他能變得這麼厲害？
人的智力發展與大腦的發育有密切的關係，參加各種身體活動，有促進大腦發達的作用。身體活動確實會帶給大腦良好的刺激，而且活動的年齡愈早愈好。

因為 ,運動可使身體內在環境的細胞，藉促進血液循環，以帶動氧氣和營養；

反過來，又使細胞增加活力。提升運動技能，又激勵運動者向更高一層的強度挑戰，因此改善了當事人身體的運動機能。

透過運動練習及參加比賽，強化了人與人之間的友伴關係。

因此，運動提升我們的認知能力與體能，建立積極正向的自我概念與信心，激發自我實現的強烈動機，產生強烈的求知慾。成為重新回歸社會生活、學習、就業的最佳良方

特奧運動可以使身心障礙學生享受到較高品質的運動或身體活動，統整各領域的學習成果，培養自我抉擇的知能，提升健康體適能，改善有限的活動能力，增進日常生活的獨立性和社會的人際關係，進而促進個體身心健全發展。

三十餘年來特奧堅持與實踐理念

1.透過專為智障者設計之運動競賽的主要模式，在合格教練的指導，以正規訓練逐步強化身體機能，是發展個人運動技巧，以及促進大腦發展最根本、最有效的元素；加上透過和能力相當者一起比賽，更能為智障者的成長提供良好刺激。

2. 除了競賽方式之外，透過生活文化上的輔導加以配合（例如家庭成員的共同參與及成長、各項運動訓練及活動中與其他人互動、交通、生活自理等），     確實能夠引導智障者建立自信、獨立走入社會，而成為有生產力的公民。

貳、深入瞭解特殊奧運
  

一、何謂特奧會？

1.全名：國際特殊奧林匹克委員會

※特奧會是一個專門為智障者提供常年性國際性運動會、常態性訓練與比賽的民間機構。

 ※每隔四年舉辦一次夏季、一次冬季世界特奧運動會，每兩年互相穿插舉行。運動會讓特奧運動員及家屬、教練、觀眾和義工們匯聚一堂。共同慶祝「技能、勇氣、分享與快樂」的特奧精神。

2.特奧會創使人

※創辦人為甘乃迪家族的尤妮絲．甘迺迪．施萊佛（Eunice Kennedy Shriver）夫人。

※她認為：智障人士比社會所想像的有能力得多。她希望這些人能夠擁有和其他人同樣的機遇。

※基於這樣的目標，她在自己的家鄉美國馬里蘭州洛克威爾市（Rockville, Maryland, USA）的金柏羅恩開辦了施萊佛夏令營（Camp Shriver at Timberlawn）。

二、特殊奧運的目標
    為智障者提供“使他們成為有用的、有生產力的公民，並為他們之社區所接受及尊敬”的機會。

三、特殊奧運的任務

　　藉由提供全年性奧林匹克模式的運動訓練及競賽機會，使智障者、他們的家庭、其他的特奧運動員以及他們所居住的社區彼此之間擁有持續不斷的機會得以發展其體適能，表現其勇氣，感受歡樂的經驗；以及參與禮物交換、運動技巧和友誼分享，而能夠從其中獲致正面自我形象的提升、更多的自信、運動技巧、身體的健康和來自社會與家庭的支持。由於這些正面的回應，使得智障者能夠走出家庭，在學校、工作及社會生活中表現出更積極的人生態度。

四、特奧會運動之特點

   特奧會運動與其他運動組織所舉辦之活動的最大不同點是：

1.鼓勵各不同能力的運動員皆能參與。

2.每一位運動員都能因其個別化的表現特質而分別受到鼓勵與讚賞。

3.比賽結構是以「運動員和與其能力相近者童長公平競技的精神規劃內涵。

4.所有不同能力成次的運動員均有同等機會循著奧會的獨特選擇發展系統而境及參賽以追求個人持續成長與進步。

    特奧運動員的年齡可自六歲開始訓練，但要八足歲以上才可參賽即接受頒獎，且無最高年齡的限制。

五、特奧會之政策與原則

1.在合格教練的指導下以正規訓練逐步強化身體機能，是發展個人運動技巧的最根本要素，加上透過和能力相等者一起比賽，更是最佳測試運動員技巧，評量其進步情形及個體成長提供良好刺激的方法。

2.特奧會所有會員均需超越種族、性別、宗教、民族根源、地域和政治、哲學等界限，並為所有合於世界統一智障標準資格者提供體能訓練和比賽機會。

3.特奧會要求所有的運動會或錦標賽軍硬廣為各不同能力水準的運動員提供適合其參加的運動項目及活動；在團隊運動方面，則提供運動員有參與每一比賽的同等機會。

4.特奧會鼓勵各地方組織多舉辦當地、區域和社區層次的體育訓練及比賽，以作為廣泛接引更多合格運動員的途徑。

5.特奧會鼓勵合格運動員多參加由學校、運動協會、俱樂部及社區計畫等各類團體所舉辦的一般性（非特奧運動類）運動訓練及比賽，並於參與過程中詳加比較，以自行決定能否離開或繼續參與特奧活動。

六、特奧運動項目

1.正式夏季運動項目：水上運動（游泳及跳水）、田徑、保齡球、單車、馬術、籃球、足球、高爾夫球、體操、舉重、壘球、羽球、排球、輪鞋溜冰、網球、滾球。

2.正式冬季運動項目：高山滑雪、越野滑雪、花式滑冰、地板曲棍球、快速滑冰。

    凡是不符合國際特奧會最低健康或安全標準，且會危害運動員之健康或安全的運動都被其列為禁止運動項目，如：拳擊、劍擊、射擊、空手道、柔道及其他武術比賽等。

七、特奧會發展的非運動項目

除了體育性活動之外，中華台北特奧會亦推動國際特奧會所發展的各項相關計劃，例如：

　家庭支援網計劃（建立智障者家庭間及相關協助機制間的聯繫，為他們提供援助及相關資訊。）

　運動員領袖計劃（鼓勵運動員以自主意識，選擇並決定要參加的活動或工作項目；甚至能夠超越傳統的競技角色，擔任具實質意義的領袖人物。如：擔任特奧發言人或形象代表，成為新聞簡報的撰稿人、特奧志工或工作人員、教練員等。充分體現「發揮潛能、增強自信、分享快樂」的特奧精神。

這項計畫讓運動員在自己擔任的領袖角色中學到新技能，同時向其他運動員展示如何樹立自制力和任務完成能力。

最有名的運動員領袖計劃是沙遜施萊佛全球信使計畫。每兩年有十二名運動員被選中，成為特奧會全球信使。在培訓後拜訪各國，講述特殊奧運會如何影響他們及其家人的真實故事。）

　青少年高峰會議（與世界賽同期舉行世界青少年高峰會議，各國選拔一位運動員代表、一位指導老師、一位融合夥伴出席。會議目的在於彼此交流及宣揚特奧訊息，讓更多人認識特奧的崇高理念，提高社會人士對智障者的關注。）

　執法人員火炬跑（由國際警察首長協會發起，旨在由執法人員主動為特殊奧運「宣導」與「募款」，並提昇執法人員的社會形象，促進良好的警民關係。

）

  健康運動員計畫：  與特奧運動競賽同時舉辦健康運動員計畫，包括腳部檢查、健體知識、視力測試、牙齒檢查、聽覺檢查及體適能測試….等。計劃目的是讓參賽運動員在比賽中發揮得更好，不會因身體其他毛病而影響比賽成績。

　志工訓練

  小小特奧運動員計畫

  快來參加特奧 ：「快來參加特奧」是一套專為智障和非智障學生所設計的課程資源配套。這一配套課程提供你的學生們必須的材料，讓他們可以從中領會到：「有一群特別的人在這裡教我們一項課題，讓我們知道每一個人不僅可以突破自己的先天限制，更可以發揮潛能來奉獻社會並鼓舞世人。」這是一項頌揚人類天賦－－每個人都具有其個別長處－－並提供學生們一些知識的課程，她們將會知道經過參與特奧運動，每個學生都能體會到自己擁有改變世界的影響力。

    經過「快來參加特奧」的課程，學生將體驗特奧運動活動和他所傳遞的積極資訊。她們會了解運動員們可以將她們在運動場上或場外擔任的領導者角色經驗帶入社會，做出貢獻。她們也將進一步體會到服務學習的重要性。最重要的是：他們將要求自己也能做出一些可以改變世界的事。它也是一道引導年輕人共同為我們建立一個融洽且能接納所有族群之社會的橋樑。

    這套課程分為學前教育（5到7歲）、初級教育（8到10歲）、中級教育（11到13歲）、高級教育（14到18歲）四級。每一級都提供四個基本課程。且設計成一個相當簡單的方法，以便達成下述緊密相關的學習目標：

＊了解、接受、並讚揚個人的不同特質。

＊學習並參與特奧運動。

＊參與和特奧運動有關的服務－－學習做計畫或主持特奧運動的活動和競賽。

    每一級課程都有三單元，分別為：

第一單元 介紹（內含給教育家們的信及銘謝、目錄、活動目標和學校新編活動時間的聯結、教師指南）

第二單元 第1－4課（內含第1課：察覺、第2課：了解、第3課：激勵、第4課：行動）

第三單元 教師資源手冊  

八、中華台北特奧會發展沿革

民國70年：在美籍人士華格納及艾林修女帶領6名滑冰選手參加第二屆冬季特殊奧運（美國佛蒙特州）

民國79年向國際特奧會申請入會成為第三級正式會員國。

民國81年中華民國智障者體育運動協會正式成立，由周來香校長當選理事長。直接負責特奧會所有活動。

民國98年：白秀雄先生當選為現（第五）任理事長

九、為何在台灣需要特奧會？

．政府對於弱勢團體的照顧無法面面俱到，需要第三部門（非營利組織）的主動或協助推動。

．智障者的人口數以及佔國內身心障礙人口數的比例有逐年增加的趨勢，如何面對此問題並提供協助，是刻不容緩的課題。

.特奧會對於智障者人權的重視以及它的國際性，可以成為我們國民外交的重要利器。

十、中華台北特奧會提供的服務

．為國內智障者提供全年性的奧林匹克運動模式的運動訓練及比賽機會。

．為國內智障者家庭提供參與特奧各項活動的機會，除了使國內智障者家庭可以藉此強化家庭親子關係之外，也提供各智障者家庭之間的經驗交流及相關協助。另外並可和世界各地的特奧會家庭做不定期的聚會，參加全球家長論壇分享經驗和獲得世界各地的支持。

．提供成為特奧教練的各項講習及訓練課程。

．培訓認同特奧理念的義工，提供社會大眾服務及學習關懷弱勢的管道。

十一、中華台北特奧會的願景

．成為國內智障者體育、特教及社福之整合中心。

．在北、中、南及東部，甚至離島地區成立分會，以提供國內各地智障者更多的協助，並提供更多人協助智障者的管道。

  ．成立智障者體育/職業訓練及活動中心。

•         持續推動特奧運動項目

•         結合地方政府及社服機構推展特奧運動講習、訓練、競賽

•         結合學校及相關單位推廣快來參加特奧

•         協助地方團體成立地方分會、成立地方特奧組織

•         定期出版刊物

叁、結論

體育活動能使人們同享歡樂與相互尊重，特奧會通過鼓勵這種快樂和尊重，促使全世界人民學會著眼於能力而不是著眼於缺陷上。

在特奧運動中，我們頌揚能力、奉獻、成就、團隊合作以及共同體。在特奧運動中，勝利不僅意味著“更高、更快、更強” 。他更代表一個人踏出了他自己最美好的一步。

當特奧運動在30多年前展開活動之初，運動員只被允許跑400米。而今，他們中的一些人已經可以在三小時之內跑完42公里的馬拉松。它所流露出的完全可能性，進一步證實人類擁有特奧運動誓詞：「勇敢嘗試，爭取勝利。」這股精神的力量。

「特殊奧運讓智障人士站了起來，幫助他們像雄鷹一樣展翅高飛。特殊奧運就是送雄鷹飛上藍天的風。」 （ArnoldSchwarzenegger,2007）

如果我們能想像一個更好的世界，就讓我們從現在一起共同努力來創造一個吧！

希望今天會議結束時，即是在座各位開始為每位智障者之未來，創造無限希望的行動時。

實習老師小筆記

日  期：98/08/25

主講者：邱明發　校長

題目：特殊奧運簡介

紀錄者：楊一容

重點摘要：

特奧會是一個專門位智障者提供長年性國際性運動會、常態性訓練與比賽的民間機構。

賽會分組依男女、年齡、能力三大項分類。

預賽於決賽成績相差２０％則取消資格。

對身障者我們應著眼於能力而非著眼於缺陷上。

融合運動：1.可加入一般運動員（ＥＸ：５人一隊可２人為一般運動員，３人為智能障礙運動員）

　　　　  2.所有運動員皆須下場。