特殊教育教學檔案

   我所知道的「TEACCH」教學法   

「TEACCH」教學法的主要目標是「透過高結構性的作業方式培養學生獨立作業的能力」，其原理原則包含下列五大項：

一、由環境結構著手，工作時減少不必要的聽覺、視覺刺激，並使用簡短、明確的指導語。

二、給學生「有組織的活動」也就是工作本身有明確的開始和結束，並且

三、建立學生「獨立工作」的能力，最後不需要老師的肢體、語言、手勢等提示也能自行工作。

四、建立具有結構性的作業環境，採用作業流程的方式進行獨立工作的訓練：

  1.每一件作業有合宜而固定的工作區域，並去除不必要或易分心的刺激。

  2.每項作業材料使用固定容器盛裝，依學生的慣用手由右自左將作業材料按照作業流程排放。

  3.以明確的「視覺線索」指引學生工作程序。

五、運用「視覺線索」的方法，依學生的能力約可分為下列數種：

  1.將要配對的物形以蝕刻方式做成鑲嵌型版增加配對時的準確度（通常用在能力較弱或年齡較低的學生）。

2.依照正確的工作順序將材料一字排開，描繪出材料外型做為工作時的視覺指引。

  3.同以上方法可運用在需要反覆操作的裝配性工作。

4.當物形相同但其他屬性不同時（例如顏色、數值等）可利用文字、繪圖、影印、拓印等方法提供視覺線索。

5.以圖示方法列出工作清單，指示工作順序及方法，可做為訓練閱讀技能之前的練習。

6.以數字結合圖示或以數字結合文字做為視覺線索。

7.準備「樣本」讓學生在作業時參照。

8.使用工作清單或將工作指示明確列出等方法，可支持學生正確的完成工作（特別是具有閱讀能力的學生）

01 「運用結構化教學法訓練中重度智障者獨立工作」之【 前言】 

02 「運用結構化教學法訓練中重度智障者獨立工作」之【 製作動機 】